El pensamiento crítico y la fisiología del Sistema Nervioso y Endocannabinoide: Una propuesta de aula para el ciclo IV

El aumento considerable del consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA) y sus efectos nocivos en los estudiantes, es una problemática debido a las consecuencias negativas que genera a nivel social, familiar y personal y, en especial, en el Sistema Nervioso. En este contexto, la enseñanza de las Ciencias Naturales es un factor clave en el aporte de elementos que favorezcan la comprensión de los efectos de las SPA en el Sistema Nervioso. Uno de los propósitos centrales que orienta las acciones en el campo de la educación y la pedagogía es el desarrollo del pensamiento crítico como proceso que le permite al estudiante pensar de manera analítica, lógica, crítica y creativa, resolver problemas y tomar decisiones frente a su contexto. Para la consecución de dicho proceso se requiere de otro elemento presente en ésta y en todas las disciplinas del conocimiento: las competencias de lectura y escritura, que le permitan al estudiante comprender los diferentes textos a los que se enfrenta. En este sentido, el objetivo principal de esta investigación consistió en evaluar dicho pensamiento crítico a partir del aprendizaje de la fisiología del sistema nervioso, y como parte de éste el sistema endocannabinoide, en estudiantes de grado octavo del Colegio Villemar el Carmen (I.E.D), a través de la pregunta como herramienta pedagógica.Abstract: The considerable increase in the consumption of psychoactive substances (SPA) and its harmful effects in students is a problem due to the negative consequences it generates at a social, family and personal level and, especially, in the Nervous System. In this context, the teaching of Natural Sciences is a key factor in the contribution of elements that favor the understanding of the effects of the SPA in the Nervous System. One of the central purposes that guides the actions in the field of education and pedagogy is the development of critical thinking as a process that allows the student to think analytically, logically, critically and creatively, solve problems and make decisions regarding their context. To achieve this process requires another element present in this and all disciplines of knowledge: reading and writing skills, which allow the student to understand the different texts that are facing. In this sense, the main objective of this research was to evaluate this critical thinking from the learning of the physiology of the nervous system, and as part of this the endocannabinoid system, in eighth grade students of the Villemar el Carmen School (IED), through the question as a pedagogical tool.Maestrí

Dificultades que se presentan en la comprensión de lectura

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo Describir las dificultades que se presentan los estudiantes de la educación básica regular, referente a la comprensión de la Lectura, empleando el tipo de investigación bibliográfica de carácter descriptivo, no experimental, utilizando la metodología bibliográfica y documental, con uso de instrumentos como fichas textuales de paráfrasis y fichas de resumen. De acuerdo con el análisis realizado, y basados en investigaciones experimentales de muestras en grupos poblacionales de diferentes niveles educativos se pudo comprobar como los diferentes métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje influyen en la mejora del rendimiento académico, dejando una puerta abierta para los nuevos avances científicos en cuanto al tratamiento y prevención de esta dificultad.Trabajo académic

Letras o ciencias: no es la cuestión. La lectura como base del conocimiento

Treball Final del Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP139. Curs acadèmic 2014-2015La raíz del presente trabajo ha sido una primera experiencia docente en un aula de cuarto curso de educación secundaria. En dicho ambiente se detectó una problemática común (pérdida de atención por parte de los alumnos) e inicialmente se propusieron unas posibles causas. Pasado un tiempo de reflexión, se revaloraron los posibles orígenes de la situación. Ello desembocó en el desarrollo de una propuesta de mejora a través de una serie de actividades, material principal de este texto. El objetivo específico de la propuesta es crear un hábito y gusto por la lectura y la escritura en los alumnos, capacidad que se ha considerado perdida o no aprendida, y que sin embargo representa un pilar básico en el aprendizaje de ciencias. Este objetivo representa a su vez la principal conclusión de este trabajo: los alumnos de secundaria necesitan adquirir el gusto y hábito por la lectura no solo para tener una buena base científica sino también para entrenar su concentración, atención, perseverancia y tranquilidad

El pensamiento visual como herramienta de aprendizaje de la fisiología humana en Educación Secundaria

El pensamiento visual es una metodología innovadora que pretende la transmisión eficaz de los contenidos teóricos mediante el uso de dibujos, figuras y esquemas, es decir a través de un formato visual. En este trabajo se define qué es el pensamiento visual, así como su origen, historia y contexto. Una vez establecidas las bases de esta metodología, se propone la aplicación de la misma en la Unidad Didáctica: “Anatomía y Fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor”, correspondiente a la asignatura de Biología y Geología de 3º de Educación Secundaria Obligatoria. Además, se proponen una serie de actividades que utilizan esta herramienta pedagógica para lograr con éxito la impartición y aprendizaje de los contenidos de anatomía y fisiología humana relativos a la nutrición.Visual Thinking is an innovative methodology intended to provide an efficient transfer of theoretical content using drawings, figures and schemes. In other words, through a purely visual format. In this thesis, Visual Thinking is defined and explored alongside its origin, history, and context. Once the basis of the methodology has been established, the paper turns to its proposed application in a didactic unit named: “Anatomy and Physiology of the digestive, respiratory, circulatory and excretory systems” which corresponds to a secondary school third grade Biology and Geology module. Furthermore, this paper will suggest several more activities which employ Visual Thinking in order to successfully teach and learn human anatomy and physiology in relation to nutrition.Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y ExperimentalesMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Incidencia de la renovación curricular sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en el pregrado de medicina de la Universidad de Antioquia

RESUMEN: Desde el año 2000, se realizó una transformación en el currículo de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia; sin embargo no se planteó concomitantemente, un modelo de evaluación que permitiera evidenciar continuamente la real implantación de la filosofía propuesta. Uno de los aspectos a evaluar en un currículo es la forma como se desarrolla la didáctica en él; es por eso que la propuesta de esta investigación fue comprender las estrategias didácticas innovadoras que se han implementado en el currículo de medicina a partir de la reforma curricular Inicialmente, se realizó una comprensión sobre cómo se está enseñando actualmente la medicina en el mundo, luego se realizó el recorrido a través de la historia del concepto de la enseñanza de la medicina; para finalmente interpretar, mediante una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico, cuáles son las estrategias didácticas en el currículo médico de la Universidad de Antioquia, por qué se ha privilegiado la implementación de unas, cuál es el impacto que estas estrategias han tenido sobre la formación médica y ofrecer algunas propuestas que ayuden a mejorar la sistematización, implementación y desarrollo de la docencia en el aula de clase. A partir de los resultados encontrados en los diferentes instrumentos de evaluación, se pueden observar algunos aspectos en los cuales hay congruencia con relación a cómo se está enseñando en la actualidad la medicina en la Universidad de Antioquia En primer lugar, es de resaltar que la clase magistral continúa teniendo un espacio principal en cuanto a las estrategias didácticas que utilizan los docentes en el actual currículo, principalmente en el ciclo de fundamentación; se bien no se debe menospreciar la importancia de la clase magistral, no es ésta la estrategia más indicada si lo que se propone en el currículo es lograr el aprendizaje de manera más activa por parte del estudiante y una función más de guía y tutor por parte del docente; algunas de las causas son la resistencia de los docentes a el cambio y las dificultades administrativas como la falta de espacios y medios adecuados para la implementación de estrategias didácticas activas. El ABP es una estrategia que tiene gran acogida entre docentes y estudiantes, en ella encuentran múltiples posibilidades para la adquisición de un aprendizaje más significativo y de competencias en la búsqueda de la información y en el autoaprendizaje y la autonomía; sin embargo, se presentan algunas dificultades, 7 en especial de la pertinencia y coherencia de la evaluación que se está realizando y de la forma como algunos docentes orientan el ABP, más de entrega de conocimiento que de propuesta de búsqueda por parte de los estudiantes de ese conocimiento. Se pudo constatar la implementación de otras estrategias didácticas activas por iniciativa de docentes comprometidos, donde se percibe la participación y satisfacción de los estudiantes. En el aula de clase se pudo observar que los docentes combinan diferentes estrategias didácticas, desde el entusiasmo y el deseo de ofrecer al estudiante varias alternativas de aprendizaje, pero no tienen pleno conocimiento desde la teoría de la estrategia, su diseño, aplicación y evaluación. Si bien, hay varias aplicaciones de estrategias didácticas innovadoras, su impacto en la percepción de los docentes y estudiantes es poca; ya que, si miramos con respecto al total de horas de cada área del currículo, su porcentaje es muy bajo en relación, por ejemplo con el ocupado por la clase magistral; sin embargo, si tenemos en cuenta el tiempo de implementación que tiene el currículo, es de resaltar la ejecución de estas estrategias y es necesario que el comité de currículo incentive y acompañe más estas propuestas para que vayan adquiriendo fuerza en las diferentes áreas del currículo. Llama la atención, las pocas estrategias didácticas fundamentadas en las TICs que emergieron en la investigación. Con esta investigación se abre un camino para que la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia realice un proyecto que le permita evaluar todos los componentes fundamentales del currículo y poder hacer un diagnóstico de los verdaderos logros alcanzados con respecto a lo que se propuso y diseñe un plan de mejoras que le permita alcanzar su objetivo con respecto al médico que se propone formar

Repositorio digital de la colección “Diagnóstico en Salud” de la biblioteca “Samuel Hahnemann” del IPN

The reason that the work has is to show how technologies can be support in the automation and innovation of libraries, in how the implementation of an electronic book manager allows the conservation, consultation and recovery of a collection allowing to protect knowledge created in a higher level institution

Programación didáctica de Biología, Geología, Ciencias ambientales de 1º de Bachillerato en la Comunidad de Madrid

Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad en Biología y Geología (M105

La vida desde una perspectiva molecular

Premio extraordinario de Trabajo Fin de Máster curso 2019/2020. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idioma

XIV Jornadas de Material Didáctico y Experiencias Innovadoras en Educación Superior

Las "Jornadas de Material Didáctico y Experiencias Innovadoras en Educación Superior" constituyen un espacio pensado para la participación activa, que se convoca, desde el año 2005, a través del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires -Departamento de Biología-, para intercambiar experiencias didácticas y debatir ideas acerca de la Enseñanza y Aprendizaje en Educación Superior. La presente jornada se realizó en la sede "Prof. Alberto Alberto J. Fernández del CBC - UBA, Ramos Mejía 841, CAB

Desarrollo de la habilidad argumentativa en la enseñanza-aprendizaje del concepto de vacunación en estudiantes universitarios

Este artículo se basa en el trabajo realizado durante la implementación de una unidad didáctica que permitió identificar como es el desarrollo de la habilidad argumentativa en el proceso enseñanza- aprendizaje del concepto de vacunación trabajado en estudiantes universitarios del programa de enfermería en la ciudad de Tuluá. El estudio es de tipo cualitativo – descriptivo, en la cual se trabajaron tres fases, donde fueron visibles los resultados durante el análisis de los textos argumentativos basados en el modelo de Sardá y Sanmartí, permitiendo visualizar los avances en tres momentos en una matriz sistemática, mostrando los progresos de cada estudiante al compararlo simultáneamente y evaluando su desarrollo en relación con los componentes del texto argumentativo, su anatomía y fisiología. Se pudo concluir que los resultados obtenidos dieron respuesta al objetivo de investigación y permitieron identificar oportunidades de mejora en el proceso enseñanza – aprendizaje y su relación con el fortalecimiento de la habilidad argumentativa.This article is based on the work accomplished during the implementation of a didactic unit that allowed to identify how is the development of the argumentative ability in the teachinglearning process of the concept of vaccination worked in university students of the nursing program in the city of Tuluá. The study is a qualitative - descriptive type, in which three phases were worked, where the results were visible during the analysis of the argumentative texts based on the Sardá and Sanmartí model, allowing to visualize the advances in three moments in a systematic matrix, showing the progress of each student allowing to compare it simultaneously and evaluating their development in relation to the components of the argumentative text, its anatomy and physiology. It was possible to conclude that the obtained results gave response to the research objective and allowed to identify opportunities for improvement in the teaching - learning process and its relation with the strengthening of the argumentative ability